v skratke v knižnom prevedení:

Kniha Ružomberok a okolie z neba – Creative Business Studio (cbs.sk)

Kľúčovým je, totožne spolu s názvom školy, meno rodáka a iniciátora založenia školy, ktoré sa stáva východiskovým v akrostichone, charakterizujúcom koncepciu a víziu školy-

ANDREJ HLINKA:

Angličtina anywhere - v ktorej my spoznáme a dáme spoznať iným

Našim vstup prikázaný – aby školu tvorili sme my, naši členovia, černovské a iné rodiny

Digitálne prepojení – s technikou sa kamarátiť, rásť s ňou a v nej informovať

Regionálne hrdí – dedičstvo otcov, predkov, súčasníkov, poznať žiť i zachovať 

Európski čitatelia – porozumieť symbolom a kontextu reči, objavovať umenie v slovách

Jedáci zdravia – v zdravom tele zdravého ducha živiť, nežiť ako v okovách

 

Hlavne otvorení – brány minulosti otvárať v dnešku, byť humánne tvoriví

Len profesionálni –  prijímať nové prístupy, naklonení múdrosti a zároveň voči tomu citliví

Inter mediálni – spolupráca so svetom, nech si nás svet môže nájsť

Nie sme „z kopiráka“ – dotýkať sa výšin, každý po svojom, aby mohol rásť

Kompetenčne zrelí – pripraviť sa na život, aby neprekvapil nás

Aktívni – meniť svet k lepšiemu, obohacovať ho, úžitok a zmysel mu dať zas

 

A-aktivita, asertivita

N-naučiť sa učiť, návyky a ich rozvoj

D-digitálne kompetencie, demokratické princípy

R-riešenie problémov, reflexia

E-efektivita

J-jazykové kompetencie

 

H-schopnosť hodnotiť, hovoriť

L-láskavosť

I-iniciatíva a podnikavosť, interaktivita

N-národné povedomie

K-kooperácia, komunikácia

A-argumentácia

Charakteristickým pre školu je zároveň:

-regionálna výchova, ako súčasť geografie a dejepisu 

Cieľom regionálnej výchovy je zvýšiť tak národné povedomie žiakov, ako aj okolia, v ktorom dieťa žije, vyrastá a ktoré ho obklopuje a obohacuje. Zoznámenie sa s historickým vývojom regiónu, dejinami obce, komunity, krajom, kultúrou, postavou Andreja Hlinku a preniesť tak minulosť do súčasnosti – to je cieľom aj prostriedkom.

Viem kto som a odkiaľ pochádzam, vážim si a som hrdý

-rozvoj žiackych komunikačných a prezentačných schopností

- prostredníctvom celoročného projektu, ktorá sa odráža v rozširujúcom učive, používam jazyk  a rozvíjam tvorivosť správnym smerom

-anglický jazyk od prvého ročníka, s využitím Jolly Phonics – fonetickej metódy, TPR, komunikatívnej i audiolingválnej metódy

Jolly Phonics je metóda pochádzajúca priamo z Anglicka, zameraná na podporu správnej výslovnosti a čítania v cudzom jazyku. Účinnosť metódy je overovaná výskumnými štúdiami, využíva sa vo viac ako 100 krajinách sveta. V súčasnosti patrí naša škola medzi niekoľko vybraných a zaradených do  pilotného programu zavedenom na území SR.

Už aj prváci vedia čítať anglické slová, rozumejú im a majú správnu výslovnosť. 

- metóda CLIL na rozvoj cudzieho jazyka v nejazykových predmetoch.

CLIL znamená integrovanie cudzieho jazyka s yučovaním obsahu predmetov nejazykových, teda cudzí jazyk nie je iba cieľom, ale aj prostriedkom, pomocou ktorého sa získavajú poznatky. Slúži tak na podporu učenia sa cudzieho jazyka v prirodzenom prostredí, kde sa žiaci nesústreďujú v prvom rade na cudzí jazyk samotný, ale na obsah.

Žiaci prestávajú vnímať angličtinu ako vyučovací jazyk, ale ako prostriedok vyučovania.

-podpora čitateľskej gramotnosti prostredníctvom „čitateľských piatkov“

Rozvíjanie schopnosti spracovávať informácie (text, tabuľky, grafy) – rozumieť, hľadať vzťahy, vyvodzovať závery, hodnotiť...čítať a dekódovať významy prečítaného.

Aj žiaci na prvom stupni dokážu „čítať tabuľky“ a rozumieť im.

- matematika inak - využívanie prostredí Hejného matematiky.

Profesor Hejný pochádza z Martina, dlhšiu dobu už pôsobí v Prahe a Karlovej univerzite, posledne sa venuje práci v štátnej inšpekcii v sekcii matematika. Hejného prostredia sú prostredia, v ktorých sa cíti dieťa  bezpečne a vybaví si ich pri matematikých úkonoch. Objavovaním prichádza na matematické súvislosti, podporujúce diverzitu riešení.

Nech matematika už nie je pre mňa strašiak.

Špecifiká školy

Škola je rodinného charakteru:

– rodičia majú nielen vstup otvorený, ale aj aktívne participujú v školskej i mimoškolskej činnosti

-osobný kontakt so žiakmi, ktorí nie sú vnímaní anonymne, ale spoznávaní z viacerých stránok (charakter, nadanie, schopnosti...)

-forma riadenia školy – obyvatelia Černovej majú možnosť spolupodieľať sa na riadení školy, istým spôsobom určovať jej charakter, prispievať nápadmi, byť aktívnymi spolutvorcami

Angličtina intenzívne:

-od prvého ročníka zvýšená dotácia hodín anglického jazyka

-využitie Jolly Phonics ako základ pre čítanie a písanie v cudzom jazyku, čo napomáha a stavia nielen v gramatike, ale aj v správnej výslovnosti

-metóda CLIL vo viacerých vyučovacích predmetoch, v ktorých sa cudzí jazyk stáva prostriedkom (nie iba cieľom) v nejazykových aprobačných predmetoch

Regionálny podtón:

-názov školy prezentujúci osobnosť spätú s regiónom a východiskový pri tvorbe projektu

-obyvatelia so svojimi skúsenosťami, znalosťami, úspechmi včlenení do diania školy

Posilnenie čítania a čitateľskej zručnosti:

-čitateľské aktivity aj v spolupráci s knižnicou

-ČITATEĽSKÉ STREDY - model podporujúci čitateľskú gramotnosť, kedy sa piatkové aktivity v rámci edukácie crosscuriculárne sústreďujú na rozvoj čitateľskej gramotnosti