v skratke v knižnom prevedení:

Kniha Ružomberok a okolie z neba – Creative Business Studio (cbs.sk)

 

 

Kľúčovým je, totožne spolu s názvom školy, meno rodáka a iniciátora založenia školy, ktoré sa stáva východiskovým v akrostichone, charakterizujúcom koncepciu a víziu školy-

Šk. rok 2014/2015 sme vychádzali z nasledovného:

ANDREJ HLINKA:

Angličtina anywhere - v ktorej my spoznáme a dáme spoznať iným

Našim vstup prikázaný – aby školu tvorili sme my, naši členovia, černovské a iné rodiny

Digitálne prepojení – s technikou sa kamarátiť, rásť s ňou a v nej informovať

Regionálne hrdí – dedičstvo otcov, predkov, súčasníkov, poznať žiť i zachovať 

Európski čitatelia – porozumieť symbolom a kontextu reči, objavovať umenie v slovách

Jedáci zdravia – v zdravom tele zdravého ducha živiť, nežiť ako v okovách

 

Hlavne otvorení – brány minulosti otvárať v dnešku, byť humánne tvoriví

Len profesionálni –  prijímať nové prístupy, naklonení múdrosti a zároveň voči tomu citliví

Inter mediálni – spolupráca so svetom, nech si nás svet môže nájsť

Nie sme „z kopiráka“ – dotýkať sa výšin, každý po svojom, aby mohol rásť

Kompetenčne zrelí – pripraviť sa na život, aby neprekvapil nás

Aktívni – meniť svet k lepšiemu, obohacovať ho, úžitok a zmysel mu dať zas

 

V školskom roku 2015/2016  je postava A. Hlinku zakompovaná nielen pri príležitosti osláv 151. narodenia, regionálnej výchovy, ale i ako pomôcka v akrostychone pre získanie nasledovných kompetencií žiaka:

A-aktivita, asertivita

N-naučiť sa učiť, návyky a ich rozvoj

D-digitálne kompetencie, demokratické princípy

R-riešenie problémov, reflexia

E-efektivita

J-jazykové kompetencie

 

H-schopnosť hodnotiť, hovoriť

L-láskavosť

I-iniciatíva a podnikavosť, interaktivita

N-národné povedomie

K-kooperácia, komunikácia

A-argumentácia

Charakteristickým pre školu je zároveň:

-regionálna výchova  v šk. roku 2015/2016 už ako  nový predmet na 2. stupni:

Cieľom regionálnej výchovy je zvýšiť tak národné povedomie žiakov, ako aj okolia, v ktorom dieťa žije, vyrastá a ktoré ho obklopuje a obohacuje. Zoznámenie sa s historickým vývojom regiónu, dejinami obce, komunity, krajom, kultúrou, postavou Andreja Hlinku a preniesť tak minulosť do súčasnosti – to je cieľom aj prostriedkom.

Viem kto som a odkiaľ pochádzam, vážim si a som hrdý

-rozvoj žiackych komunikačných a prezentačných schopností:

-na 1. stupni prostredníctvom celoročnej témy, ktorá sa odráža v zvýšenej dotácii predmetu prírodoveda, v rozširujúcom učive, pričom  žiak na konci šk. roka prezentuje vlastný výstup

-na 2. stupni žiak v predmete regionálna výchova predstaví vlastný záverečný výstup v kooperácii v skupine

Používam jazyk  a rozvíjam tvorivosť správnym smerom

 

-anglický jazyk od prvého ročníka, s využitím Jolly Phonics – fonetickej metódy, TPR, komunikatívnej i audiolingválnej metódy

 

Jolly Phonics je metóda pochádzajúca priamo z Anglicka, zameraná na podporu správnej výslovnosti a čítania v cudzom jazyku. Účinnosť metódy je overovaná výskumnými štúdiami, využíva sa vo viac ako 100 krajinách sveta. V súčasnosti patrí naša škola medzi niekoľko vybraných a zaradených do  pilotného programu zavedenom na území SR.

Už aj prváci vedia čítať anglické slová, rozumejú im a majú správnu výslovnosť. 

- metóda CLIL na rozvoj cudzieho jazyka v nejazykových predmetoch.

CLIL znamená integrovanie cudzieho jazyka s yučovaním obsahu predmetov nejazykových, teda cudzí jazyk nie je iba cieľom, ale aj prostriedkom, pomocou ktorého sa získavajú poznatky. Slúži tak na podporu učenia sa cudzieho jazyka v prirodzenom prostredí, kde sa žiaci nesústreďujú v prvom rade na cudzí jazyk samotný, ale na obsah.

Žiaci prestávajú vnímať angličtinu ako vyučovací jazyk, ale ako prostriedok vyučovania.

-podpora čitateľskej gramotnosti prostredníctvom „čitateľských piatkov“

Rozvíjanie schopnosti spracovávať informácie (text, tabuľky, grafy) – rozumieť, hľadať vzťahy, vyvodzovať závery, hodnotiť...čítať a dekódovať významy prečítaného.

Aj žiaci na prvom stupni dokážu „čítať tabuľky“ a rozumieť im.

- matematika inak - využívanie prostredí Hejného matematiky.

Profesor Hejný pochádza z Martina, dlhšiu dobu už pôsobí v Prahe a Karlovej univerzite, posledne sa venuje práci v štátnej inšpekcii v sekcii matematika. Hejného prostredia sú prostredia, v ktorých sa cíti dieťa  bezpečne a vybaví si ich pri matematikých úkonoch. Objavovaním prichádza na matematické súvislosti, podporujúce diverzitu riešení.

Nech matematika už nie je pre mňa strašiak.

Špecifiká školy

Škola je rodinného charakteru:

– rodičia majú nielen vstup otvorený, ale aj aktívne participujú v školskej i mimoškolskej činnosti

-osobný kontakt so žiakmi, ktorí nie sú vnímaní anonymne, ale spoznávaní z viacerých stránok (charakter, nadanie, schopnosti...)

-forma riadenia školy – obyvatelia Černovej majú možnosť spolupodieľať sa na riadení školy, istým spôsobom určovať jej charakter, prispievať nápadmi, byť aktívnymi spolutvorcami

Angličtina intenzívne:

-od prvého ročníka zvýšená dotácia hodín anglického jazyka

-využitie Jolly Phonics ako základ pre čítanie a písanie v cudzom jazyku, čo napomáha a stavia nielen v gramatike, ale aj v správnej výslovnosti

-metóda CLIL vo viacerých vyučovacích predmetoch, v ktorých sa cudzí jazyk stáva prostriedkom (nie iba cieľom) v nejazykových aprobačných predmetoch

Regionálny podtón:

-regionálna výchova na 2. stupni ako predmet

-názov školy prezentujúci osobnosť spätú s regiónom a východiskový pri tvorbe projektu

-obyvatelia so svojimi skúsenosťami, znalosťami, úspechmi včlenení do diania školy

 

Posilnenie čítania a čitateľskej zručnosti:

-čitateľské aktivity aj v spolupráci s knižnicou

-ČITATEĽSKÉ STREDY - model podporujúci čitateľskú gramotnosť, kedy sa piatkové aktivity v rámci edukácie crosscuriculárne sústreďujú na rozvoj čitateľskej gramotnosti

 

V šk. roku 2016/2017 sme vychádzali z nasledovného:

361 dní - PLAVBA OKOLO SVETA

Počas 10 mesiacov školského roka sme spoznávali sme jednotlivé krajiny, pripomínali si významné dátumy, plnili oblasti POP pre daný školský rok, úlohy, ktoré vychádzali z koordinácií či prierezových tém (ľudské práva, výchova k manželstvu a rodičovstvu, dobrovoľníctvo, multikultúrna výchova...)

September: Slovensko - 8.9. Deň gramotnosti, 27.9. Narodenie A. Hlinku

Október: Španielsko - 1.10. Medzinárodný deň starších, 9.10. Deň starých rodičov, 27.10. Černovská tragédia

November: USA - 4.novembrový štvrtok  Deň vďakyvzdania, 30.11. Deň PC bezpečnosti

December: Taliansko - 10.12. Deň ľudských práv

Január: Nembecko - 27.01. Deň obetí holokaustu

Február: Poľsko - 12.02. Deň manželstva

Marec: Holandsko - 8.3. Deň MDŽ, 22.03. Deň vody

Apríl: Švédsko - 22.04. Deň Zeme

Máj: Belgicko - 09.05. Deň Európy

Jún: Francúzsko - 26.06. Medzinárodný deň proti zneužívaniu drog

 

V tomto šk. roku sme pokračovali v

-primárnom vzdelávaní - CLIL metóda (využitie anglického jazyka na nejazykových predmetoch)

                                       Jolly Phonics metóda pri učení anglického jazyka

                                       Hejného matematika pri výučbe matematiky

                                       Hra na flaute ako súčasť hudobnej výchovy

                                       Celoročné témy, ktorých vyvrcholením je prezentácia projektov žiakov na konci šk. roka

                                       Disponibilné hodiny využité v 1. a 2. ročníku na vyučovanie anglického jazyka, v 2.-4. ročníku na rozšírené         

                                       vyučovanie matematiky

-v nižšsom strednom vzdelávaní - Výučba predmetu Regionálna výchova na podporu nielen národného povedomia

                                                      Podpora talentu a nadania u žiakov prípravou účasťou na okresnej, krajskej i celonárodnej úrovni

                                                      Disponibilné hodiny využité v každom ročníku na podporu vyučovania matematiky

                                                      Využívanie tabletov v rámci vyučovania nielen na hodinách informatiky

                                                      Týždeň s lektorkou anglického jazyka pre všetky ročníky na druhom stupni

všeobecne:

ČITATEĽSKÉ STREDY zamerané na rozvoj čitateľskej gramotnosti

KRÚŽKOVÁ ČINNOSŤ majoritne zameraná na šport

SPOLUPRÁCA S KU (návšteva laboratória, besedy, testovanie zdatnosti, cvičná škola pre budúcich pedagógov)

ZUŠ Ľ. Fullu v rámci odborov vyučovaná priamo v škole

Spolupráca s PRERODOM (piatkové stretnutia s chlapcami, návšteva a pomoc pri riešení problémov v triedach)

Spolupráca so slovenskou školou v Chicago, USA (zahraniční žiaci, výmena korešpondencie, testovanie žiakov)

 

Šk. rok 2017/2018 nás charakterizuje nasledovné:

Celoročný školský projekt CESTOVANIE V ČASE, ktorý zahŕňa v sebe informácie integrujúce históriu, významné výročia, osobnosti, geografiu...) Koncipovaný je na určitú oblasť, ktorej sa venujeme dva mesiace v rámci vyučovania, ale i mimo. Formy na realizáciu tohto celoročného projektu sú rôzne: besedy, interné súťaže, aktivity, zážitkové vyučovanie, návštevy...

V tomto šk. roku nadväzujeme na predchádzajúci:

-primárne vzdelávanie- CLIL metóda (využitie anglického jazyka na nejazykových predmetoch

                                     Jolly Phonics metóda pri učení anglického jazyka, 1. ročník je zaradený do experimentálneho overovania tejto

                                     metódy pod hlavičkou ŠPÚ

                                     Hejného matematika pri výučbe matematiky

                                     Hra na flaute ako súčasť hudobnej výchovy

                                     Celoročné témy súvisiace s prírodovedou alebo prvoukou, ktorých vyvrcholením je prezentácia projektov žiakov na

                                     konci šk. roka

                                     Disponibilné hodiny využité v 1. a 2. ročníku na vyučovanie anglického jazyka, v 2.-4. ročníku na rozšírené         

                                     vyučovanie matematiky

                          

-v nižšom strednom vzdelávaní -  Regionálna výchova ako samostatný predmet už nie je súčasťou ŠkVP, avšak v každom ročníku sú

                                                      využité disponibilné hodiny na rozšírenie predmetu o oblasť, týkajúcu sa regiónu (5., a 6. a 9. ročník v

                                                      rámci dejepisu, 7. a 8. ročník v rámci geografie)

                                                      Podpora talentu a nadania u žiakov prípravou účasťou na okresnej, krajskej úrovni

                                                      Disponibilné hodiny využité v každom ročníku na podporu vyučovania matematiky

                                                      Využívanie tabletov v rámci vyučovania nielen na hodinách informatiky

                                                      Týždeň s lektorkou anglického jazyka pre všetky ročníky na druhom stupni

všeobecne:

ČITATEĽSKÉ STREDY zamerané na rozvoj čitateľskej gramotnosti

Využívanie školskej knižnice, ale i pobočky mestskej knižnice v škole a priamo mestskej knižnice v meste

POČÍTAČOVÁ UČEBŇA nielen na hodiny informatiky - používanie učebne aj počas iných vyučovacích hodín

KRÚŽKOVÁ ČINNOSŤ majoritne zameraná na šport

SPOLUPRÁCA S KU (návšteva laboratória, besedy, testovanie zdatnosti, cvičná škola pre budúcich pedagógov)

ZUŠ Ľ. Fullu v rámci odborov vyučovaná priamo v škole

Spolupráca s PRERODOM (piatkové stretnutia s chlapcami, návšteva a pomoc pri riešení problémov v triedach)

Spolupráca so slovenskou školou v Chicago, USA (zahraniční žiaci, výmena korešpondencie, testovanie žiakov)

 

V šk. rok 2018/2019 nás charakterizuje nasledovné:

 

Šk. rok 2019/2020 nás charakterizuje nasledovné:

-Celoročný celoškolský projekt PO STOPÁCH

-histórie (100ročná pripomienka narodenia M. R. Štefánika)

-kultúry (100 od založenia divadla na Slovensku)

-enviro a eko

V šk. roku 2020/2021 nás charakterizuje nasledovné:

-Celoročný celoškolský projekt zameraný na HODNOTY 

viera - september

sloboda - október

zdravie - november

rodina - december

domov - január

láska - február

odvaha - marec

úcta k prírode - apríl

dôvera - máj

priateľstvo - jún

 

-účasť v experimentálnom overovaní:

-uzatvorenie projektu experimentálneho overovania metódy Jolly Phonics v anglickom jazyku (žiaci 4. ročníka)

-začiatok overovania nového Kurikula školského vyučovania náboženstva a katechézy (1. a 5. ročník)

V šk. roku 2021/2022 nás charakterizuje nasledovné:

 -Celoročný celoškolský projekt ROZPRÁVKOVÝ ROK (prierez ľudovými rozprávkami:

 Popolvár - empatia - september, október

Zlatá rybka - riešenie problémov - november, december

Ako išlo vajce na vandrovku - zvládnutie hnevu - január, február

Pamodaj šťastia - priority, čestnosť, aktívne počúvanie - marec, apríl

3 groše - opakovanie hodnôt - máj, jún

-podpora žiakov so špecifickými poruchami učenia vo forme pomoci:

*pedagogickými asistentkami

*školskou špeciálnou pedagogičkou

 

-1. stupeň: 

*1.-3.ročník - program DRUHÝ KROK (výchovno-preventívny program rozvoja multikultúrnej tolerancie žiakov proti násiliu v školách pre 1. stupeň ZŠ) - v rámci triednických hodín každý týždeň v pondelok úvod do zručností, počas týždňa utvrdzovanie)

*anglický jazyk - metóda JOLLY PHONICS

*CLIL - integrovanie a implementovanie cudzieho jazyka do nejazykových predmetov 

*matematika - HEJNÉHO METÓDA

*ročníkové projekty:

1. ročník - RADCOVIA KRÁĽOVSTVA

2. ročník - DETEKTÍVI

3. ročník - OCHRANÁRI PRÍRODY

4. ročník - ŠPORTOVCI

-2. stupeň:

*regionálna výchova (v rámci rozšírených hodín geografie a dejepisu)

*spolupráca so SLOVAK ACADEMY of Chicago, USA (anglický jazyk v praktickej rovine, zoom stretnutia, súťaže...)

*participácia žiakov na tvorbe školského časopisu KOTRMELEC

*rozšírené vyučovanie matematiky (5, 6, 7. ročník Hejného metóda)

*podpora talentu a nadania žiakov pri príprave v súťažiach

 

 

 

V šk. roku 2022/2023 nás charakterizuje nasledovné:

 -Celoročný celoškolský projekt ROK DOBRÝCH SPRÁV, ktorý je založený na pozitívnom pohľade na svet, veci okolo nás, ale ktorý nás zároveň vyzýva opustiť svet vlastného pohodlia....

...lebo len vtedy, keď urobíme niečo pre iných, dobrý skutok, všetko má vtedy význam a je to presne tou DOBROU SPRÁVOU, o ktorej šírenie nám ide... chceme pracovať na lepšom svete a byť súčasťou ROKA DOBRÝCH SPRÁV - ich strojcami, ich šíriteľmi, ich nositeľmi, ich produkovateľmi...

-myšlienka vznikla počas návšteve Galérie Ľ. Fullu v Ružomberku, kde sa nás dotkla výstava autora Martina Smatanu - viď:

(19) Rok dobrých správ - YouTube

Rok dobrých správ - StartLab

-podpora žiakov so špecifickými poruchami učenia vo forme pomoci:

a) inkluzívneho tímu za podpory pedagogických asistentov a školskej špeciálnej pedagogičky

b) začlením do celoročného projektu ŠKOLA INKLUZIONISTOV, vďaka ktorému sa budeme vzdelávať, ako premeniť našu školu na školu, v ktorej inklúzia nie je cudzia a nehrá 5.koleso na voze

 

-1. stupeň: 

*1.-4.ročník - program DRUHÝ KROK (výchovno-preventívny program rozvoja multikultúrnej tolerancie žiakov proti násiliu v školách pre 1. stupeň ZŠ

(1. ročník pondelky - triedna učiteľka + vychovávateľ), vyššie ročníky - utvrdzovanie zručností z minulého šk. roka)

*anglický jazyk - metóda JOLLY PHONICS (1.-3. ročník)

*CLIL - integrovanie a implementovanie cudzieho jazyka do nejazykových predmetov 

*matematika - HEJNÉHO METÓDA

*ročníkové projekty:

1. ročník - ŠMOLKOVIA

2. ročník - KÚZELNÍCI

3. ročník - MALÍ PRINCOVIA A PRINCEZNÉ

4. ročník - PODNIKATELIA

-2. stupeň:

*regionálna výchova (v rámci rozšírených hodín geografie a dejepisu)

*spolupráca so SLOVAK ACADEMY of Chicago, USA (anglický jazyk v praktickej rovine, zoom stretnutia, súťaže...)

*participácia žiakov na tvorbe školského časopisu KOTRMELEC

*rozšírené vyučovanie matematiky (5, 6, 7., 8. ročník Hejného metóda)

*podpora talentu a nadania žiakov pri príprave v súťažiach