Charakteristika školy
Základná škola Andreja Hlinku
v skratke v knižnom prevedení:
Kniha Ružomberok a okolie z neba – Creative Business Studio (cbs.sk)
Kľúčovým je, totožne spolu s názvom školy, meno rodáka a iniciátora založenia školy, ktoré sa stáva východiskovým v akrostichone, charakterizujúcom koncepciu a víziu školy-
ANDREJ HLINKA:
Angličtina anywhere - v ktorej my spoznáme a dáme spoznať iným
Našim vstup prikázaný – aby školu tvorili sme my, naši členovia, černovské a iné rodiny
Digitálne prepojení – s technikou sa kamarátiť, rásť s ňou a v nej informovať
Regionálne hrdí – dedičstvo otcov, predkov, súčasníkov, poznať žiť i zachovať
Európski čitatelia – porozumieť symbolom a kontextu reči, objavovať umenie v slovách
Jedáci zdravia – v zdravom tele zdravého ducha živiť, nežiť ako v okovách
Hlavne otvorení – brány minulosti otvárať v dnešku, byť humánne tvoriví
Len profesionálni – prijímať nové prístupy, naklonení múdrosti a zároveň voči tomu citliví
Inter mediálni – spolupráca so svetom, nech si nás svet môže nájsť
Nie sme „z kopiráka“ – dotýkať sa výšin, každý po svojom, aby mohol rásť
Kompetenčne zrelí – pripraviť sa na život, aby neprekvapil nás
Aktívni – meniť svet k lepšiemu, obohacovať ho, úžitok a zmysel mu dať zas
A-aktivita, asertivita
N-naučiť sa učiť, návyky a ich rozvoj
D-digitálne kompetencie, demokratické princípy
R-riešenie problémov, reflexia
E-efektivita
J-jazykové kompetencie
H-schopnosť hodnotiť, hovoriť
L-láskavosť
I-iniciatíva a podnikavosť, interaktivita
N-národné povedomie
K-kooperácia, komunikácia
A-argumentácia
Charakteristickým pre školu je zároveň:
-regionálna výchova, ako súčasť geografie a dejepisu
Cieľom regionálnej výchovy je zvýšiť tak národné povedomie žiakov, ako aj okolia, v ktorom dieťa žije, vyrastá a ktoré ho obklopuje a obohacuje. Zoznámenie sa s historickým vývojom regiónu, dejinami obce, komunity, krajom, kultúrou, postavou Andreja Hlinku a preniesť tak minulosť do súčasnosti – to je cieľom aj prostriedkom.
Viem kto som a odkiaľ pochádzam, vážim si a som hrdý
-rozvoj žiackych komunikačných a prezentačných schopností
- prostredníctvom celoročného projektu, ktorá sa odráža v rozširujúcom učive, používam jazyk a rozvíjam tvorivosť správnym smerom
-anglický jazyk od prvého ročníka, s využitím Jolly Phonics – fonetickej metódy, TPR, komunikatívnej i audiolingválnej metódy
Jolly Phonics je metóda pochádzajúca priamo z Anglicka, zameraná na podporu správnej výslovnosti a čítania v cudzom jazyku. Účinnosť metódy je overovaná výskumnými štúdiami, využíva sa vo viac ako 100 krajinách sveta. V súčasnosti patrí naša škola medzi niekoľko vybraných a zaradených do pilotného programu zavedenom na území SR.
Už aj prváci vedia čítať anglické slová, rozumejú im a majú správnu výslovnosť.
- metóda CLIL na rozvoj cudzieho jazyka v nejazykových predmetoch.
CLIL znamená integrovanie cudzieho jazyka s yučovaním obsahu predmetov nejazykových, teda cudzí jazyk nie je iba cieľom, ale aj prostriedkom, pomocou ktorého sa získavajú poznatky. Slúži tak na podporu učenia sa cudzieho jazyka v prirodzenom prostredí, kde sa žiaci nesústreďujú v prvom rade na cudzí jazyk samotný, ale na obsah.
Žiaci prestávajú vnímať angličtinu ako vyučovací jazyk, ale ako prostriedok vyučovania.
-podpora čitateľskej gramotnosti prostredníctvom „čitateľských piatkov“
Rozvíjanie schopnosti spracovávať informácie (text, tabuľky, grafy) – rozumieť, hľadať vzťahy, vyvodzovať závery, hodnotiť...čítať a dekódovať významy prečítaného.
Aj žiaci na prvom stupni dokážu „čítať tabuľky“ a rozumieť im.
- matematika inak - využívanie prostredí Hejného matematiky.
Profesor Hejný pochádza z Martina, dlhšiu dobu už pôsobí v Prahe a Karlovej univerzite, posledne sa venuje práci v štátnej inšpekcii v sekcii matematika. Hejného prostredia sú prostredia, v ktorých sa cíti dieťa bezpečne a vybaví si ich pri matematikých úkonoch. Objavovaním prichádza na matematické súvislosti, podporujúce diverzitu riešení.
Nech matematika už nie je pre mňa strašiak.
Špecifiká školy
Škola je rodinného charakteru:
– rodičia majú nielen vstup otvorený, ale aj aktívne participujú v školskej i mimoškolskej činnosti
-osobný kontakt so žiakmi, ktorí nie sú vnímaní anonymne, ale spoznávaní z viacerých stránok (charakter, nadanie, schopnosti...)
-forma riadenia školy – obyvatelia Černovej majú možnosť spolupodieľať sa na riadení školy, istým spôsobom určovať jej charakter, prispievať nápadmi, byť aktívnymi spolutvorcami
Angličtina intenzívne:
-od prvého ročníka zvýšená dotácia hodín anglického jazyka
-využitie Jolly Phonics ako základ pre čítanie a písanie v cudzom jazyku, čo napomáha a stavia nielen v gramatike, ale aj v správnej výslovnosti
-metóda CLIL vo viacerých vyučovacích predmetoch, v ktorých sa cudzí jazyk stáva prostriedkom (nie iba cieľom) v nejazykových aprobačných predmetoch
Regionálny podtón:
-názov školy prezentujúci osobnosť spätú s regiónom a východiskový pri tvorbe projektu
-obyvatelia so svojimi skúsenosťami, znalosťami, úspechmi včlenení do diania školy
Posilnenie čítania a čitateľskej zručnosti:
-čitateľské aktivity aj v spolupráci s knižnicou
-ČITATEĽSKÉ STREDY - model podporujúci čitateľskú gramotnosť, kedy sa piatkové aktivity v rámci edukácie crosscuriculárne sústreďujú na rozvoj čitateľskej gramotnosti